El histórico senador de Rivadavia presentó iniciativas vinculadas con la formación docente intercultural, la creación de un secundario rural en Santa Victoria Este y una propuesta educativa para La Puntana. Los proyectos abren una discusión inevitable: ¿por qué necesidades tan elementales siguen esperando respuestas después de tantas décadas de representación política? Lapad asumió el 24 de noviembre de 1995 y cumplió treinta años en el Senado en noviembre de 2025.

TRES PROPUESTAS, UNA DEUDA HISTÓRICA

1. MORILLO: FORMACIÓN DOCENTE E INTERCULTURALIDAD

El Senado declaró de interés las III Jornadas sobre Formación Docente e Interculturalidad, bajo el lema «Desafíos de la práctica docente en territorio: experiencias desde el IES N.º 6011».

El encuentro, organizado por el IES 6011, la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe y el CISEN de la Universidad Nacional de Salta, propone debatir sobre los desafíos de enseñar en comunidades con realidades culturales y sociales diferentes.

Es una iniciativa importante. Pero también deja expuesta una realidad: la educación en territorios wichí y criollos necesita mucho más que jornadas académicas. Necesita docentes preparados, acompañamiento institucional, recursos, continuidad pedagógica y políticas públicas que comprendan las particularidades de cada comunidad.

1 - FORMACIÓN DOCENTE EN MORILLO: LO DECLARARON DE INTERÉS

Justo cuando hoy arrancan las III Jornadas de Formación Docente e Interculturalidad en Coronel Juan Sola - Morillo, el Senado lo declaró de interés. 

Se trata del encuentro "Desafíos de la práctica docente en territorio" que organiza el IES 6011 junto a Educación Intercultural Bilingüe y la UNSa. Dos días, 29 y 30 de octubre, con docentes de todo el departamento debatiendo cómo enseñar en territorio wichi y criollo.

2 - EL SECUNDARIO QUE PIDE SANTA VICTORIA ESTE HACE AÑOS

Este es el reclamo más fuerte. Lapad pidió formalmente que el Gobierno cree de una vez la sede central del Colegio Secundario Rural mediado por Tecnologías (SRTIC) en Santa Victoria Este y que abra subsedes en los parajes.

Traducido: que un chico de La Puntana, de Alto La Sierra o de Misión La Paz no tenga que abandonar o irse a vivir a otro lado para terminar el secundario. Hoy, muchos quedan en el camino.

3 - LA PUNTANA QUIERE SU TERCIARIO VIRTUAL

El tercer proyecto es para La Puntana. La idea es abrir ahí una subsede del Sistema Virtual de Formación a Distancia N° 9002.

Si se concreta, jóvenes y adultos podrían estudiar una carrera terciaria sin tener que viajar 300 km hasta Orán o Salta. Estudiar desde su pueblo, con internet y tutorías virtuales.

Los tres proyectos son Resoluciones. Es decir, el Senado le dice al Poder Ejecutivo: "hagan algo". Ahora la pelota la tiene el Ministerio de Educación. Tendrá que poner plata, cargos y tecnología.

En Rivadavia no piden edificios lujosos, piden que la educación llegue. Lapad lo sabe, por eso en una misma sesión metió tres pedidos juntos.

En Morillo hoy ya se está debatiendo cómo enseñar. En Santa Victoria Este y La Puntana, esperan que les permitan aprender.

EL DESAFÍO AHORA ES PASAR DEL PAPEL A LA REALIDAD

Los proyectos ponen ahora sobre la mesa una responsabilidad concreta del Gobierno provincial y, particularmente, del Ministerio de Educación., habrá que saber si existen recursos presupuestarios, cargos docentes, infraestructura tecnológica y planificación para hacer realidad estas propuestas.

También será necesario que el propio senador realice un seguimiento público de los expedientes y explique a las comunidades qué avances se producen.Porque si algo no necesita Rivadavia es otra promesa que termine archivada en algún despacho de Salta Capital.

Después de treinta años, la educación del Chaco salteño no puede seguir esperando. Quizás haya llegado el momento de que Mashur Lapad ponga toda su experiencia, su influencia y su trayectoria política al servicio de una de las cuestiones más sensibles de su departamento.

Y que esta vez los resultados no se midan por la cantidad de proyectos presentados, sino por la cantidad de chicos que puedan ingresar, permanecer y egresar de una escuela.  porque para las familias de Rivadavia, la educación no es una declaración legislativa: es la posibilidad de que sus hijos tengan un futuro diferente.

Mashur Lapad no es un legislador recién llegado que desconoce las dificultades de Rivadavia. Lleva treinta años ocupando la banca que representa a ese departamento. Conoce sus parajes, sus comunidades, sus instituciones y las dificultades históricas que atraviesan sus habitantes.

No se trata de desconocer la importancia de sus actuales iniciativas. Se trata de recordar que la educación no puede convertirse en una preocupación circunstancial ni en una herramienta de exposición legislativa.

Rivadavia necesita mucho más que declaraciones de interés y pedidos al Poder Ejecutivo, necesita establecimientos educativos, docentes, conectividad, albergues, transporte, becas y oportunidades reales para que sus jóvenes no tengan que abandonar sus comunidades para estudiar.

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